AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM E MÚSICA:  Comportamentos autorregulados em alunos de Bandas de Música do Município de Petrolina-PE..: EGULATION OF LEARNING IN THE STUDY OF MUSIC: Self-regulated behaviors in  students of Music Bands in Petrolina-PE.

Iuri Ozires Sobreira de Oliveira; João Carlos  Sedraz Silva

doi:10.31416/rsdv.v11i2.561

Autores/as

Iuri Ozires Sobreira de Oliveira IFSertãoPE
João Carlos Sedraz Silva Universidade Federal do Vale do São Francisco (Univasf)

DOI:

https://doi.org/10.31416/rsdv.v11i2.561

Palabras clave:

Autorregulação da aprendizagem, Educação Musical, Ensino coletivo

Resumen

O Ensino coletivo de instrumento musical têm sido amplamente desenvolvido no Brasil, sobretudo na região semiárida, nas bandas de música. Trata-se de uma proposta democrática adotada em virtude da demanda grande de alunos e da falta de professores devidamente qualificados para atendê-los. Nessa perspectiva, a autorregulação da aprendizagem surge como um caminho de estratégias que pode potencializar o ensino aprendizagem. A pesquisa aqui apresentada teve como objetivo identificar as estratégias de autorregulação da aprendizagem utilizadas pelos alunos das bandas de música de Petrolina. Para tanto, foi realizada uma investigação de natureza descritiva e abordagem quanti qualitativa, utilizando como instrumento um questionário de autorregulação da aprendizagem desenvolvido e validado por (ARAÚJO, 2015). Os resultados encontrados apontam as estratégias de autorregulação mais utilizadas pelos entrevistados, demonstrando que se a autorregulação da aprendizagem for orientada por um professor desde o início do processo de aprendizagem, pode apontar caminhos exitosos para a educação musical das bandas. Acredita-se que as contribuições apresentadas podem fornecer subsídios para o planejamento das atividades dos mestres de banda, onde a autorregulação pode ser incentivada através do Ensino Coletivo de Instrumentos Musicais.

Biografía del autor/a

João Carlos Sedraz Silva, Universidade Federal do Vale do São Francisco (Univasf)

Possui graduação em Engenharia Mecânica (UFBA), especialização em Educação a Distância (SENAC/AL), mestrado em Ciência da Computação (UFPE) e doutorado em Ciência da Computação (UFPE). Foi professor da Universidade Federal da Bahia e, atualmente, é docente da Universidade Federal do Vale do São Francisco (Univasf), onde desenvolve pesquisas concentradas na concepção e modelagem de ambientes colaborativos de aprendizagem. Na Univasf, também, coordenou a implantação dos cursos de graduação e pós-graduação na modalidade a distância, exerceu funções de Diretor de Planejamento e Ensino, Pró-Reitor de Ensino, Coordenador UAB, Coordenador do Telessaúde e Secretário de Educação a Distância. É membro do grupo de pesquisa de Ciências Cognitivas e Tecnologia Educacional da UFPE e consultor da Diretoria de Educação a Distância da Capes.

Citas

ALVES, Anderson César; FREIRE, Ricardo Dourado. Aspectos cognitivos no desenvolvimento da expertise musical. PERFORMA 2013 – International conference on performance studies. Porto Alegre, 2013.

ARAÚJO, Marcos. O desenvolvimento de um questionário de comportamentos autorreguladores da prática musical em intérpretes. Revista Música Hodie, v. 15, n. 1, 2015.

BARBOSA, Joel. Rodas de Conversa na Prática do Ensino Coletivo de Bandas. In: ENECIM, 2006, Goiânia. Anais... [...] Goiânia, 2006. p. 97 – 104.

BRASIL, Lei . Lei nº 11.769, de 18 de agosto de 2008. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996...para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da música na educação básica. Diário Oficial da União, Brasília, ano CXLV, n. 159, seção 1, p. 1, 19 ago. 2008. Disponívelem: https://www.in.gov.br/imprensa/visualiza/index.jsp?jornal=1&pagina=1&data=19/08/2008. Acesso em: 2 setembro 2019.

BORUCHOVITCH, Evely. Autorregulação da aprendizagem: contribuições da psicologia educacional para a formação de professores. Psicologia Escolar e Educacional, v. 18, n. 3, 2014.

COSTA, Marco Antonio F. da; COSTA, Maria de Fátima Barrozo da. Projeto de Pesquisa: entenda e faça. Editora Vozes, 2015.

CAVALCANTI, Célia Regina Pires. Um estudo sobre a autorregulação da prática instrumental de músicos instrumentistas. música em perspectiva, v. 3, n. 2, 2010.

COUTO, Ana Carolina Nunes do. O ensino de teclado em grupo na universidade e o uso do repertório popular: aprendizagem através de práticas híbridas. PER MUSI: Revista Acadêmica de Música, v. 28, 2013.

CRUVINEL, Flavia Maria. O Ensino Coletivo de Instrumentos Musicais na Educação Básica: compromisso com a escola a partir de propostas significativas de Ensino Musical. In: CONGRESSO REGIONAL CENTRO-OESTE DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL. 2008.

DA SILVA, Adelina Lopes; SIMÃO, Ana Margarida Veiga; SÁ, Isabel. A auto-regulação da aprendizagem: estudos teóricos e empíricos. Intermeio: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação-UFMS, v. 10, n. 19, 2004.

DIONE, Jean; LAVILLE, Christian. A construção do saber. Manual de Metodologia da Pesquisa em Ciências Humanas, v. 1, 1999.

EYSENCK, Michael W.; KEANE, Mark t. Manual de Psicologia Cognitiva-7. Artmed Editora, 2017.

FLICK, Uwe. Introdução à pesquisa qualitativa. 3 ed. Porto Alegre, Artmed editora, 2009.

GALVÃO, Afonso. Cognição, emoção e expertise musical. Psicologia: teoria e pesquisa, v. 22, n. 2, p. 169-174, 2006.

GIL, Antônio Carlos. Como Elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.

GREEN, Lucy. Ensino da música popular em si, para si mesma e para “outra” música: uma pesquisa atual em sala de aula. Revista da ABEM, v. 20, n. 28, 2013.

GROUT, Donald J; PALISCA, Claude V. História da Música Ocidental. 5. ed. Lisboa: Gradiva Ed., 2007.

HILL, Manuela; HILL, Andrew. Investigação por questionário. Lisboa: Edições Sílabo, 2002.

JOU, Graciela Inchausti de; SPERB, Tania Mara. A metacognição como estratégia reguladora da aprendizagem. Psicologia: reflexão e crítica, v. 19, n. 2, p. 177-185, 2006.

JUNIOR, Luis Antonio Braga Vieira; MONTANDON, Maria Isabel; MARINS, Paulo Roberto Affonso. Estratégias de autorregulação da aprendizagem musical: um estudo em uma banda de música escolar. Revista da ABEM, v. 25, n. 38, 2018.

LOUREIRO, Alicia Maria Almeida. O ensino de música na escola fundamental. Campinas, SP: Papirus, 2003.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 5. reimp. São Paulo: Atlas, p. 310, 2007.

MEIRELLES, Alexandre; STOLTZ, Tania; LÜDERS, Valéria. Da psicologia cognitiva à cognição musical: um olhar necessário para a educação musical. Música em perspectiva, v. 7, n. 1, 2014.

MICHEL, Maria Helena. Metodologia e pesquisa científica em ciências sociais. 2 ed. atual. e amp. São Paulo: Atlas SA, 2009.

MOTA, Graça. A Educação Musical no mundo de hoje: um olhar crítico sobre a formação de professores. Revista do Centro de Educação da UFSM, v. 28, n. 2, Santa Maria, RS, 2003, p. 1-8.

MONTANDON, Maria Isabel. Ensino Coletivo, Ensino em Grupo: mapeando as

questões da área. In: Anais do I ENECIM – Encontro Nacional de Ensino Coletivo

de Instrumento Musical. Goiânia: 2004, p.44-48.

OLIVEIRA, Maria Marly de. Como fazer projetos, relatórios, monografias, dissertações e teses. 5.ed. [rev.] - Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.

PENNA, Maura. Não basta tocar? Discutindo a formação do educador musical. Revista da ABEM, v. 15, n. 16, 2014.

PEIXOTO, Maurício de Abreu Pinto; BRANDÃO, Marcos Antônio Gomes; SANTOS, Gladis dos. Metacognição e tecnologia educacional simbólica. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 31, p. 67-80, 2007.

POLYDORO, Soely Aparecida Jorge; AZZI, Roberta Gurgel. Autorregulação da aprendizagem na perspectiva da teoria sociocognitiva: introduzindo modelos de investigação e intervenção. Psicologia da Educação, n. 29, p. 75-94, 2009.

RIBEIRO, Célia. Metacognição: Um apoio ao processo de aprendizagem. Psicologia: Reflexão e Critica, 2003, 16(1), p. 109-116.

DA SILVA, Lélio Eduardo Alves. As bandas de música e seus “mestres”. Cadernos do Colóquio, v. 10, n. 1, 2009.

SANTIAGO, Patrícia F. A integração da prática deliberada e da prática informal no aprendizado da música instrumental.

Per Musi – Revista Acadêmica de Música –, n.13, p.52-62, jan/jun, 2006.

SOUZA, Jusamara. Educação musical e práticas sociais. Revista da ABEM, n. 10. Porto Alegre, mar. 2004, p. 7-11.

TOURINHO, Cristina. Desenvolvimento musical e aprendizagem no ensino coletivo de violão. Actas del X Encuentro de Ciencias Cognitivas de la Música. Argentina. 2011, p. 113 – 115.

TOURINHO, Cristina. Ensino coletivo de violão e princípios da aprendizagem colaborativa. ENECIM, Goiânia, 2006.