The influence of Paulo Freire’s ideas in the new Professional and Technological Education model
DOI:
https://doi.org/10.31416/rsdv.v7i2.89Keywords:
Federal Institutes, Autonomy, Social TransformationAbstract
This paper proposes an analysis of the influence of Paulo Freire’s ideas – and of the pedagogical movement in which this author is inserted – in the new Professional and Technological Education model (Professional and
Technological Education – PTE) established in Brazil through the creation of the Federal Education Institutes.
To carry out this qualitative study, a bibliographical research was chosen, executed through the examination of
Paulo Freire’s works and the analysis of documents relating to the 11.892 law – enacted in December 29th, 2008 – which created the Federal Institutes, as well as the investigation of a document drafted by the Ministry of Education (Ministério da Educação – MEC) in 2010 which defined the basic principles of this new educational model. The research showed that Paulo Freire’s ideas converge with the EPT’s goals in the present day. This was observed in the referred documents through conceptions and guidelines relating to the democratization of education and to the development of an education committed to the formation of humane citizens that aims for social inclusion and the promotion of an independent subject who’s able to transform social reality.
References
AU, W. Lutando com o texto: contextualizar e recontextualizar a pedagogia crítica de Freire. In: APPLE, Michael W; AU, Wayne; GANDIN, Luís A. Educação crítica: análise internacional. Porto Alegre: Artmed, 2011.
BARRETO, V. Paulo Freire para educadores. São Paulo: Arte e Ciência, 1998.
BERTRAD, Y. Teorias contemporâneas da educação. Lisboa: Instituto Piaget, 2001.
BRASIL. Lei nº. 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Diário Oficial da União, seção 1, Brasília, DF, p. 1, 30 dez. 2008.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia: um novo modelo em educação profissional e tecnológica: concepção e diretrizes. Brasília, DF: Ministério da Educação; Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica, 2010.
BRASIL. O surgimento das escolas técnicas. Disponível em: http://www.brasil.gov.br/educacao/2011/10/surgimento-das-escolas-tecnicas. 2011. Acesso em: 16 abr. 2019.
BRASIL. Parecer nº 11 de maio de 2012. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/. Acesso em: 22 abr. 2015
DELORS, J. (Coord.) Educação: um tesouro a descobrir. Brasília, DF: MEC/UNESCO,2010.
FREIRE, P. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas a outros escritos. São Paulo: UNESP, 2000.
FREIRE, P. Política e Educação: ensaios. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2001.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 36. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003a.
FREIRE, P. Cartas a Cristina: reflexões sobre a minha vida e minha práxis. 2. ed. São Paulo: UNESP, 2003b.
FREIRE, P. Conscientização: Teoria e prática da libertação: Uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. 3ª ed.; São Paulo: Centauro, 2006.
FREIRE, P. Educação e mudança. 30. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 55. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2017.
KUENZER, A. Z.(Org). Ensino Médio: construindo uma proposta para os que vivem do trabalho. São Paulo: Cortez, 2007.
LIBÂNEO, J. C.. Democratização da Escola Pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 19. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2003. (Coleção Educar).
MANFREDI, S. M. Educação profissional no Brasil. São Paulo: Cortez, 2002.
MOREIRA, C.E. Criticidade. IN: REDIN, Euclides; STRECK, Danilo Romeu.; ZITKOSKI, Jaime José (Org.). Dicionário Paulo Freire. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicolleti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
MOURA, D.H.Educação básica e educação profissional e tecnológica: dualidade histórica e perspectivas de integração. Holos, [s. l.], v. 2, p. 4-30. 2007. Disponível em: http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/holos/article/view/11. Acesso em: 18 abr. 2019.
PACHECO, Eliezer. Os Institutos Federais: uma revolução na educação profissional e tecnológica. Brasília, DF:MEC; SETEC, 2010.
RAMOS, M.N. História e política da educação profissional. Curitiba: Instituto Federal do Paraná, 2014. (Coleção Formação Pedagógica; v. 5).
SILVA, C.J.R.(Org.). Institutos Federais Lei 11.892, de 29/11/2008:comentários e reflexões. Natal: IFRN, 2009. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=3753-lei-11892-08-if-comentadafinal&Itemid=30192. Acesso em: 10 abr.2019.
ZATTI, V. Institutos Federais de Educação: um novo paradigma em educação profissional e tecnológica? Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v.11, n.3, p.1461-1480, jul./set. 2016. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/7555. Acesso em: 12 abr. 2019.
