O ensino médio integral integrado e o estudo do patrimônio cultural: Análise do Projeto “Conhecendo o patrimônio da Cidade”.: Integrated full-time secondary education and the study of cultural heritage: Analysis of the Project “Knowing the heritage of the City of Piranga-MG”.

Danielly Meireles Dias

doi:10.31416/rsdv.v11i2.444

Authors

Danielly Meireles Dias Universidade Federal de Viçosa

DOI:

https://doi.org/10.31416/rsdv.v11i2.444

Keywords:

Cultural heritage; students; high school; heritage education; Piranga.

Abstract

This article aims to reflect on the actions developed in the project: Heritage Education: Knowing the City's heritage, developed in five classes of the first year of integrated high school at the Coronel José Ildefonso State School, located in the city of Piranga Minas Gerais, in 2018. The project was part of the activities proposed by the Research and Intervention discipline, implemented by the new full-time secondary education. The project aimed to identify, with the students, the existing cultural heritage in the city, analyzing its historical, cultural and artistic value. In order to find out what are the heritage assets and what is their relationship with the local identity, aiming to raise awareness about the importance of studying and preserving them as an exercise of citizenship and protagonism by students. This study problematized the existing challenges and the importance of heritage education for basic education, based on the conceptual study of the definitions of heritage, memory, identity and belonging. the means of protection and the social relations it involves.

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