Multiletramentos e Cultura Digital:

uma experiência com o PIBID para uma aprendizagem significativa no ensino fundamental em Petrolina-PE

Resumo

O artigo relata a experiência do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no Ensino Fundamental em Petrolina-PE, com foco na integração de cultura digital, multiletramentos e Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). O objetivo é analisar como essas abordagens podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, tornando-o mais significativo. A TAS, desenvolvida por David Ausubel (Ausubel, 2003) é uma teoria cognitiva que enfatiza a importância de conectar novos conhecimentos com estruturas cognitivas preexistentes, conhecidas como "subsunçores". O conceito de cultura digital é explorado como um contexto essencial para a educação contemporânea. A Pedagogia dos Multiletramentos, proposta pelo Grupo de Nova Londres (Cazden et al., 1996), destaca a importância de incluir diversas culturas e múltiplas linguagens, como áudios, imagens e vídeos no ensino. No PIBID, nesta perspectiva, foram desenvolvidos materiais didáticos digitais, como o jogo "Memória Silábica", para trabalhar a consciência fonológica dos alunos. O jogo envolve a identificação de pares de cartas com palavras que compartilham a mesma sílaba inicial, promovendo reflexão sobre os seus sons. Os resultados indicaram que o uso de tecnologias digitais pode tornar a aprendizagem mais atrativa e significativa, ao aproveitar os conhecimentos prévios dos alunos e relacionar ao mundo digital. Essa abordagem não visa um ensino memorístico, mas promove a interiorização dos saberes, levando à autonomia intelectual dos estudantes (Taille et al., 2019). Conclui-se que a pedagogia dos multiletramentos pode contribuir para uma formação cidadã e crítica na sociedade contemporânea.