Colonialidade estrutural na educação profissionalizante: uma análise pautada no pensamento crítico e no quadro da Análise Estatística Implicativa

Rafael Santos de Aquino; Ana Maria dos Anjos Carneiro-Leão; Nadja Maria Acioly-Régnier; Ricardo Francelino da Silva; Priscila Aparecida dos Santos Cordeiro

doi:10.31416/rsdv.v13i2.1130

Autores/as

Rafael Santos de Aquino Instituto Federal do Sertão Pernambucano (IFSertãoPE)
Ana Maria dos Anjos Carneiro-Leão Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)
Nadja Maria Acioly-Régnier Université Claude Bernard Lyon 1
Ricardo Francelino da Silva Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)
Priscila Aparecida dos Santos Cordeiro Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)

DOI:

https://doi.org/10.31416/rsdv.v13i2.1130

Palabras clave:

Análisis estadístico implicativo, decolonialidad, educación inclusiva, educación profesional y tecnológica, interculturalidad

Resumen

El objetivo de este trabajo fue analizar la influencia del currículo de Bachillerato Integrado para Técnicos Agropecuarios en la estructura intercultural y decolonial de la escuela, a partir de un análisis basado en el pensamiento crítico y el marco del Análisis Estadístico Implicativo (ASI). El estudio se realizó en una escuela profesional federal del sertão pernambucano, caracterizada multiculturalmente por la presencia de estudiantes sertãos, indígenas, quilombolas y urbanos. La investigación cualitativa y cuantitativa involucró la construcción de datos a través del análisis lexicométrico del contenido temático intercultural y decolonial del Proyecto y Plan de Curso (PPC) de Educación Media Integrada para Técnicos Agropecuarios, analíticamente basado en el pensamiento crítico y la ASI en consideración de los datos recolectados sobre la perspectiva de los estudiantes sobre la interculturalidad escolar. Los resultados mostraron que la estructura colonial del PPC favorece el mantenimiento de la estructura actual debido a la exclusión e invisibilidad de estudiantes de culturas tradicionales, principalmente indígenas y quilombolas.

Biografía del autor/a

Rafael Santos de Aquino, Instituto Federal do Sertão Pernambucano (IFSertãoPE)

Profesor del Instituto Federal Sertão Pernambucano - IFSertãoPE desde 2010, es licenciado en Ciencia Animal por la Universidad Federal Rural de Pernambuco - UFRPE y participa en el Programa de Pregrado Sandwich CAPES/FIPSE-EUA entre la UFRPE y la Universidad Texas AM, resultando en Especialización en Agricultura y Ciencias de la Vida. También es licenciado en Ciencias Biológicas (UFRPE) y especialista en Enseñanza de la Biología (Universidad Cândido Mendes, UCAM). Maestría en Ciencia Animal (UFRPE). Realizó un doctorado conjunto entre el Programa de Postgrado en Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas, PPGEC/UFRPE y la École Doctorale Éducation Culture et Politique, ECP de la Université Lumière Lyon 2, en Francia, obteniendo el doctorado en Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas (UFRPE) y en Science de lÉducaton et la Formation de la universidad francesa. Trabaja en las áreas de Biología y Ciencia Animal, Enseñanza de las Ciencias, Análisis Estadístico Aplicado (ASI), Educación Multicultural y Metodología Científica Mixta aplicada a la Docencia y la Educación. Profesor efectivo del Programa de Postgrado en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT) - Maestría Profesional en Educación Profesional y Tecnológica en Red Nacional en el IFSertãoPE Campus Salgueiro.

Ana Maria dos Anjos Carneiro-Leão, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)

Licenciada en Medicina (1986) y Máster en Bioquímica (1992) por la Universidad Federal de Pernambuco, es Doctora en Ciencias (Bioquímica) por la Universidad Federal de Paraná (1998). Realizó una pasantía postdoctoral en la Universidad Federal de Ceará (2006). Entre 1988 y 2006, desarrolló actividades de investigación en el área de Bioquímica, desarrollando ensayos preclínicos de moléculas bioactivas, específicamente actividad antitumoral, anti-Schistosoma mansoni y en la modulación de procesos inflamatorios y cicatrizantes. Actualmente es profesor asociado 4 de la Universidad Federal Rural de Pernambuco, dedicándose a los procesos de enseñanza-aprendizaje en Biología. Su experiencia en el área de Docencia enfatiza la construcción de significados relacionados con contenidos/conceptos microscópicos y procedimentales de la Biología (Bioquímica, Biología Celular y Genética), en una perspectiva sistémico-compleja y en el contexto multicultural. Estas actividades están orientadas a la formación inicial y continua del profesorado para trabajar en Educación Secundaria y Superior. Actúa en los siguientes programas de posgrado: (1) Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias (maestría y doctorado) de la UFRPE, desde 2001, asumiendo el equipo de Coordinación de este Programa en el cuatrienio 2016-2020; y (2) Red de Educación del Nordeste (RENOEN), polo de la UFRPE, desde 2020 y formando parte de la Coordinación del Polo, a partir de 2022.

Nadja Maria Acioly-Régnier, Université Claude Bernard Lyon 1

Es licenciada en Psicología por la Universidad Federal de Pernambuco (1981), máster en Psicología Cognitiva por la Universidad Federal de Pernambuco (1985), Diploma de Estudios en Profundidad (D.E.A.) en Psicología por la Université René Descartes Paris V Sorbonne (1989) y doctora en Psicología por la misma universidad en 1994. Obtuvo la Habilitación para dirigir investigaciones en la Université Lumière Lyon 2, Francia, en 2010. Actualmente es profesora titular en la ESPE (École Supérieure du Professorat et de l'Éducation de l'Académie de Lyon), investigadora del Team d'Accueil 4571 Éducation, Cultures, Politiques e investigadora asociada en la UMR 5191 ICAR - Interactions, Corpus, Apprentissage, Representations. Tiene experiencia en el área de Psicología y Educación, con énfasis en Psicología Cognitiva, trabajando principalmente en las siguientes temáticas: cultura, cognición y afectividad, psicología intercultural, didáctica profesional, aprendizaje de conceptos científicos y matemáticos en contextos formales, no formales e informales. Investigador actual o ex-investigador en los siguientes grupos de investigación: Psicología de la Educación Matemática (UNICAMP); Unión Nacional de Empresas de Educación Física y Deporte (UNEPPE); Profesor visitante de la Universidad de Caxias do Sul, UCS-RS-Brasil. Profesor colaborador de la Maestría y Doctorado en Educación Matemática de la PUC-SP y del Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencias de la UFRPE Recife en Recife.

Ricardo Francelino da Silva, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Doctora en Educación – UNESP/Marília y Ciencias de la Educación – Université Lumière Lyon 2/Lyon, Máster en Psicología por la UNESP/Assis (2017), Licenciada en Historia (2008) y Pedagogía (2013) por la Universidade Estadual Paulista UNESP/Assis; Especialista en Planificación, Implementación y Gestión de Educación a Distancia por la Universidad Federal Fluminense UFF/Niterói (2013). Miembro del GEPEDEME - Grupo de Estudios e Investigación sobre Desarrollo Moral y Educación y del GEPEES - Grupo de Estudios e Investigación sobre Educación, Ética y Sociedad, de la UNESP en Assis. Tiene experiencia en las áreas de Historia, Filosofía y Sociología, como docente de Enseñanza Media y Técnica y en la docencia de Psicología en carreras de pregrado. Realiza investigaciones sobre las influencias de la afectividad en los procesos de enseñanza y aprendizaje, formación docente, con énfasis en las relaciones interpersonales en el contexto educativo.

Priscila Aparecida dos Santos Cordeiro, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)

Estudiante de Doctorado en Enseñanza de Ciencias del Programa de Postgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas (PPGEC) de la Universidad Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Maestría del mismo Programa de Postgrado en la línea de investigación Procesos de construcción de significado en la enseñanza de Ciencias y Matemáticas. Graduado con Licenciatura Completa en Ciencias Biológicas por la Universidad Federal Rural de Pernambuco - UFRPE (2018). Licenciatura en Enfermería por el Centro Universitário dos Guararapes - UNIFG (2014-2019). Técnico en Enfermería de la Escuela Técnica Estatal Almirante Soares Dutra - ETEASD (2014). Se desempeñó como becaria en el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia - PIBID en la UFRPE (2014-2016) y como becaria y voluntaria en el Programa Institucional de Iniciación Científica - PIIC en la UNIFG (2016/2017). Trabajó como voluntaria en la Extensión Universitaria UNIFG - Humaniza, cuyo proyecto promueve acciones de salud comunitaria en el Municipio de Jaboatão dos Guararapes. Actualmente imparte la asignatura de Biología (voluntario) en el Proyecto Hacia la Universidad (PRU) y forma parte del grupo de investigación vinculado al Laboratorio de Investigación en Docencia en Ciencias (LAPEC/UFRPE).

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