A concepção behaviorista de Pavlov e Watson: implicações na educação profissional

Roberta Gomes de  Araújo; Edmilson Pereira e Silva  Junior; Cristiane Ayala de  Oliveira; Fábio Freire de  Oliveira

doi:10.31416/rsdv.v7i2.94

Authors

Roberta Gomes de Araújo IFSertãoPE
Edmilson Pereira e Silva Junior IFSertãoPE
Cristiane Ayala de Oliveira IFSertãoPE http://orcid.org/0000-0003-3552-4229
Fábio Freire de Oliveira IFSertãoPE

DOI:

https://doi.org/10.31416/rsdv.v7i2.94

Keywords:

learning, conditioning, stimulus-response

Abstract

The main objective of this study was to analyze the main contributions of behaviorism to professional education. The specific objectives are: to understand the behaviorism of Pavlov and Watson, besides other behaviorist currents; know the main characteristics of professional education; to verify professional education relations in the light of behaviorism. It is perceived that If teaching-learning processes are used, and are largely based on Watson and Pavlov's theories, they are certainly shaped by a training,
accommodation and reproduction perspective. The preschooling of the current teaching is predisposed in the students' internal and previous experiences, taking into account cognitive, social, cultural and affective points, which are broken by the theories addressed.

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