A educação profissional e tecnológica na ótica de Lev Vygotsky: pressupostos teóricos e contribuições

Marivânia da Silva  Feitosa; João Paulo Lira  Martins; Suemys Luize Pansani  Tavares; Paulo Garcez  Leães; Cristiane Ayala de  Oliveira

doi:10.31416/rsdv.v7i2.87

Authors

Marivânia da Silva Feitosa IFSertãoPE
João Paulo Lira Martins IFSertãoPE
Suemys Luize Pansani Tavares IFSertãoPE
Paulo Garcez Leães IFSertãoPE
Cristiane Ayala de Oliveira IFSertãoPE http://orcid.org/0000-0003-3552-4229

DOI:

https://doi.org/10.31416/rsdv.v7i2.87

Keywords:

Education, Vygotskyana theory, meaningfullearning

Abstract

The present research aims to study how Vygotsky and sociocultural theorycan contribute to the pedagogical activity with in Vocational and Technological Education. Vygotsky's concepts of internalization, mediation and zone of proximal development consider students and teachers as agents of transformation of the social environment. The
author also points out that, in addition to transforming the environment, subjects are influenced by it. This article is a bibliographical research that analyzes and discusses the data from the discussions promoted in articles, books and
other accessible records. In our searches, we look for studies base dont heas sumptions of Vygotsky's theory and its applicability in Vocational Education. In addition, we cover research on Professional and Technological Education, providing a brief description of the historical context of that. There fore, through the ful filled study, it was possible to confirm how the work of Vygostsky, when applie deffectively within the pedagogical activity, collaborates with an efficient theory for the processes of teaching-learning in Vocational and Technological Education.

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