Active methodologies and digital technologies as enhancers of the teachinglearning process in integrated high school
DOI:
https://doi.org/10.31416/rsdv.v8i3.38Keywords:
Professional and Technological Education, Active learning, Autonomy, Student leadershipAbstract
The article deals with the teaching-learning process in Vocational and Technological Education (EPT), with
an emphasis on Integrated High School (EMI). It discusses the implementation of active methodologies and
the use of Digital Information and Communication Technologies (TDICs) in the educational process,
understood, respectively, as innovative strategies and resources / tools indispensable to contemporary
education. Thus, this work aims to analyze and discuss the benefits and challenges of implementing active
methodologies and digital technologies for the teaching-learning process at EMI. The study is of a
qualitative nature, constituting from bibliographic research. In this context, this study found that
rethinking and re-elaborating the teaching-learning processes and strategies is a fundamental action of
educational institutions and education professionals, especially teachers, in order to achieve critical,
contextualized education. and liberating. As well, within the scope of EFA, specifically in EMI, it is
important that the teacher can provide learning spaces that favor the student's activity (active
participation), as well as an integrative education based on the union between theory and practice as well
as between general and technical training, always with a focus on preparing for citizenship and the world
of work, with culture, work, science and technology as the structuring axes of its practice. It is concluded
that the implementation of active methodologies in EMI, as well as the pedagogical use of TDICs as
mediating tools in the teaching and learning processes, are important strategies for strengthening learning,
autonomy and student leadership.
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