A prática docente de professores não licenciados no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica

Marcelo George Nogueira da  Costa; Francisco Kelsen de  Oliveira

doi:10.31416/rsdv.v8i3.36

Authors

Marcelo George Nogueira da Costa IFSertãoPE
Francisco Kelsen de Oliveira IFSertãoPE http://orcid.org/0000-0002-7382-3206

DOI:

https://doi.org/10.31416/rsdv.v8i3.36

Keywords:

Professional and Technological Education, Integrated High School, formative demands, non-licensed teachers, teacher training policies

Abstract

Interest in teacher education for Professional and Technological Education (EPT) has increased in the
last decade. Part of the publications, focused on this theme, focuses on teaching knowledge,
formative demands and the constitution of the teacher's identity, especially the bachelors and
technologists, since in addition to the technical knowledge, specific to their training, teachers need
to present the mastery of pedagogical and didactic issues, specific to the work of the classroom. Thus,
this article seeks to identify the main difficulties faced by non-graduate teachers in integrated high
school (EMI) courses to EPT, their formative demands and the records of EPT education policies based
on a systematic literature review (RSL). For this, we used the RSL process, in which scientific articles
published between 2008 and 2020 were analyzed with relevance linked to this research. The results
of this study point to the need for public policies aimed at the institution and the stimulation of
pedagogical training of the EPT teaching staff, especially professionals who graduated from bachelor's
and technology courses.

Author Biography

Francisco Kelsen de Oliveira, IFSertãoPE

Doutor em Ciência da Computação (2017) pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Mestre em Computação Aplicada (2010), Especialista em Gestão de Projetos (2012) e graduação em Licenciatura em Matemática (2007) pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista em Tutoria em Educação a Distância (2014) pela Universidade Cândido Mendes (UCAM), Bacharel em Sistemas de Informação (2014) pela Universidade Estácio de Sá (UNESA) e Técnico em Informática (2012) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Atualmente é professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico dos cursos de Ensino Médio Integrado (EMI) e subsequente em Técnico de Informática e curso de graduação de Tecnologia em Sistemas para Internet do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano (IF Sertão-PE). Atua também como editor chefe do periódico científico Semiárido De Visu e como coordenador do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) no IF Sertão-PE. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Redes de Computadores, Sistemas Distribuídos, Engenharia de Software, Software Livre e Tecnologia Educacional, além de atuar nas áreas de Educação a Distância, Educação Matemática e Recursos Educacionais Abertos. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Práticas Educacionais Tecnológicas (GEPET), vice-líder do grupo de pesquisa em Ciências Cognitivas e Tecnologia Educacional (CCTE) e integrante do Grupo de Estudos Avançados em Informática (GEASI).

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