A Filosofia para Crianças de Matthew Lipman na Escola Cidadã de Paulo Freire:
Perspectivas e questionamentos
DOI:
https://doi.org/10.31416/cacto.v4i1.1000Keywords:
Education, Popular Education, Emancipatory Pedagogy, Philosophy for Children, Teaching Philosophy, Citizen SchoolAbstract
This article seeks to find common points and possible reconciliation between the methodological proposal of Paulo Freire's emancipatory pedagogy and Matthew Lipman's Education for Thinking proposal, especially regarding the Philosophy for Children program and its teaching-learning methodology. Furthermore, the article proposes to imagine what a Citizen School would be like that sought to adopt Philosophy for Children as a Philosophy class, analyzing whether it would be enhanced or disfigured in its political and social objectives. Finally, we compare the educational elements of the new school with the educational elements of a Citizen School and in what sense we can direct them in favor of a liberating pedagogy as proposed by Paulo Freire
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